Concept pédagogique de Wupperkids e.V.
L'accent est mis sur l'éducation de la petite enfance et le développement des compétences linguistiques chez les enfants d'âge préscolaire. L'objectif est de faciliter l'entrée à l'école des enfants grâce à des activités ludiques et à un soutien linguistique ciblé. Les parents ou tuteurs doivent être associés à ce soutien par le biais d'une offre facilement accessible (café des parents).
Les objectifs pédagogiques de l’offre Wupperkids s’alignent sur les domaines et objectifs d’accompagnement définis par la loi KIBIZ (loi sur l’éducation des enfants de Rhénanie-du-Nord-Westphalie). Compte tenu du temps disponible pour ces activités, l’offre Wupperkids ne peut pas répondre à tous les objectifs mentionnés dans la KIBIZ et ne saurait en aucun cas se substituer à l’offre d’une crèche. De plus, les conditions de départ varient d’un enfant à l’autre.
Lors de l’élaboration du programme des cours Wupperkids, il convient donc de se référer uniquement aux objectifs d’accompagnement. Lors de la mise en œuvre, il faut toujours garder à l’esprit ce qui est réalisable pour chaque groupe d’accompagnement.
Une importance particulière est toutefois accordée au développement des compétences linguistiques.
L'association s'est fixé les objectifs suivants pour le projet Wupperkids :
- Les enfants d'âge préscolaire ayant des besoins particuliers doivent bénéficier, avant leur entrée à l'école, d'un soutien en matière de développement du langage, de motricité et de concentration.
- Les parents doivent être impliqués par le biais d’une offre accessible à tous (café des parents).
En s'inspirant des objectifs d'accompagnement mentionnés dans le KIBIZ – et en les adaptant aux possibilités offertes par le programme Wupperkids –, l'association a défini les objectifs d'accompagnement suivants :
Compétences sociales
Les enfants doivent :
- développer leur capacité à trouver leur place au sein d'une communauté
- vivre des rituels (accueil, phase de travail, pause, conclusion)
- apprendre et comprendre les règles
- pratiquer la compassion, la bienveillance et le respect
- découvrir différents modes de vie, langues, cultures et structures familiales
Perception corporelle et concentration
Les enfants doivent :
- s'exercer à la motricité globale et apprendre, par exemple, à garder l'équilibre, à sautiller, à lancer et à attraper.
- s'exercer à la motricité fine et apprendre à manier des outils tels que les ciseaux, le couteau et l'aiguille.
- apprendre à se concentrer
Compétence créative
Les enfants doivent :
- chanter ensemble, faire de la musique et découvrir le rythme et les sons à l'aide d'instruments simples
- peindre, bricoler et modeler
- bouger en musique, acquérir le sens du rythme et apprendre l'expression corporelle
Compétences mathématiques
Les enfants doivent :
- apprendre à reconnaître et à nommer les chiffres
- découvrir les formes géométriques (cercle, carré, triangle, rectangle) à travers des jeux de tri et d’association
- savoir reconnaître et nommer les couleurs
- apprendre à comparer des quantités
Compétences expérimentales acquises par la pratique
Les enfants doivent :
- observer la croissance des plantes ou les insectes dans le jardin
- Développer leur curiosité pour les phénomènes naturels, par exemple la météo
- Apprendre à découvrir et à observer les plantes et les animaux (par exemple, la croissance des plantes, les insectes dans le jardin)
- Découvrir la nature, par exemple lors de promenades en forêt
- Réaliser de petites expériences
Langue et communication
Les enfants doivent :
- apprendre à s'exprimer et à écouter les autres
- développer, de manière ludique, le plaisir de la langue et, ce faisant, s'améliorer en allemand
- écouter des histoires, reconnaître des rimes, prêter attention aux mots
- et, le cas échéant, raconter déjà leurs propres histoires.
- « lire » des livres d’images
- écrire ou « reproduire » ses premières lettres
Sprache und Kommunikation
Der Förderbereich „Sprache(n), Kommunikation und Schriftkultur“ ist zentral, weil Sprache die Grundlage für nahezu alle Bildungsprozesse bildet und Schlüssel ist zur Bildung, Teilhabe und Integration. Jeder der obengenannten Förderbereiche ist mit Sprache verbunden.
Das kommunale Integrationszentrum Wuppertal (KI) hat den Verein auf das Programm Deutsch für den Schulstart hingewiesen.
Dieses Programm ist ein wissenschaftlich fundiertes Sprachförderkonzept für Vorschulkinder. Es wurde mit der Heidelberger Uni entwickelt.
Die dort genannten Ziele entsprechen aber in großen Teilen auch den Zielen des KiBIZ-Förderbereichs „Sprache(n), Kommunikation und Schriftkultur“.
„Deutsch für den Schulstart“ setzt auf systematische Förderung der deutschen Sprache, ohne die Erstsprache der Kinder zu vernachlässigen. Zudem stärkt es die kommunikative Kompetenz und unterstützt Kinder mit Deutsch als Zweitsprache besonders intensiv.
Der Verein nutzt für sein Angebot das Programm „Deutsch für den Schulstart“ und die für das Programm entwickelten Materialien.
Die Materialien werden den pädagogischen Fachkräften für die Kursarbeit zur Verfügung gestellt.
Evaluation
Der Kursverlauf und die Entwicklung der Kinder werden – stets unter Berücksichtigung des Datenschutzes – evaluiert.
Für die individuelle Entwicklungsdokumentation für jedes Kind stellt der Verein Evaluationsbögen zur Verfügung.
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